NAUKA CZYTANIA METODĄ SYMULTANICZNO-SEKWENCYJNĄ 

wg. prof. Jagody Cieszyńskiej

Metoda ta jest zalecana dla dzieci z:
•    opóźnionym rozwojem mowy,
•     zaburzeniami w komunikacji,
•     autyzmem,
•     zespołem Aspergera,
•     alalią,
•     opóźnieniem umysłowym,
•     dysleksją,
•     problemem dwujęzyczności.
•    Niedosłuchem.

Już 2 letnie dzieci mogą nauczyć się czytać!!!
Tezą podstawową tej metody jest pierwszeństwo nauki odczytywania sylab w ich różnych konfiguracjach. Sylaby, które dziecko poznaje pełnią funkcję wzorca służącego do odczytywania wyrazów.  Wczesna nauka czytania odbywa się za pomocą serii książeczek KOCHAM CZYTAĆ. Podczas pracy z książką dziecko ma szansę samodzielnie odczytywać wyrazy zbudowane z wcześniej poznanych sylab, co pozwala w sposób naturalny na m.in. korygowanie wad wymowy, poszerzanie słownika czynnego i biernego, utrwalanie wzorca słowa  drogą słuchową i wzrokową jednocześnie.

Nauka czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną opiera się na:
1.Wynikach badań neuropsychologicznych, dotyczących powiązań intermodalnych,
budowanych podczas przetwarzania bodźców słuchowych i wzrokowych.
2. Badaniach neuropsychologicznych potwierdzających, iż sylaba
a nie fonem jest najmniejszą jednostką percepcyjną,
3. Założeniu, że percepcja słuchowa ma zasadnicze znaczenie dla budowania systemu
językowego dziecka,
4. Wiedzy na temat funkcji symultanicznych (prawopółkulowych) i sekwencyjnych
(lewopółkulowych) oraz kształtowania się struktur umożliwiających przesyłanie informacji
między półkulami mózgu (spoidło wielkie, istmus),
5. Powtórzeniu sekwencji rozwoju mowy dziecka (od samogłosek, sylab, przez wyrażenia
dźwiękonaśladowcze, do wyrazów i zdań) ,
6. Naśladowaniu 3 etapów nabywania systemu językowego: POWTARZANIA, ROZUMIENIA,
NAZYWANIA (samodzielnego czytania)
7. Konstruowaniu dla potrzeb terapii podstawowych schematów składniowych i minimalizacji
systemów języka ,
8. Pobudzaniu „zwierciadlanych neuronów” (mirror neurons, Spiegelneuron).

Zapoznanie dziecka z globalnymi, wzrokowymi reprezentacjami słyszanych słów następuje
równolegle z nauką sylab otwartych. Za tak zwane globalne czytanie odpowiedzialne są struktury
półkuli prawej, opracowującej całościowo spostrzegane bodźce. Natomiast, jak już było powiedziane,
czytanie sylab urzeczywistnia się w sekwencyjnie pracującej lewej półkuli mózgu. Dzięki ćwiczeniom
czytania sylab i rozpoznawania wyrazów uzyskujemy efekt stymulowania obu części mózgu